Как живет уездный город N гоголевского «Ревизора», от которого «… хоть три года скачи, ни до какой границы не доедешь»? Какие порядки царят там? Что главное в жизни местных чиновников? А чем так притягивает Петербург героев комедии? Ученики школы LinguaPlaу-Sutton, которые готовятся сдавать А level по русскому языку, отвечали на эти вопросы в своих творческих работах. Изобразив на бумаге все упомянутые в тексте здания и сооружения, ребята провели экскурсии по городу N.
Мы шли по грязным улицам. Проходили мимо дома Городничего, где происходят важные события пьесы. Нам показали трактир, в котором остановился мнимый ревизор и вот уже вторую неделю не платит за жилье и еду. Мы видели больницу Земляники, в которой больных не лечат и кормят капустой вместо габерсупа. Здесь Хлестакова угостили вкуснейшим завтраком. Мы проходили мимо школы, в которой учитель истории в порыве вдохновения ломает стулья, рассказывая об Александре Македонском. Именно про этого учителя Городничий скажет, ставшую впоследствии знаменитой, фразу: «Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать? От этого убыток казне».
Видели почту. Там служит почтмейстер Шпекин, который любит вскрывать и читать чужие письма. Проходили мимо здания суда, где служит любитель брать взятки борзыми щенками судья Ляпкин-Тяпкин. Судейским делам он предпочитает охоту. А в присутственном месте «сторожа завели домашних гусей с маленькими гусёнками». Мы видели лес, в котором любит охотиться судья.
На карте города пунктиром изображена непостроенная церковь. Экскурсоводы сообщили нам, что Городничий присвоил себе государственные деньги, выделенные на постройку церкви. Вот таким мы увидели гоголевский город N и его обитателей. Нерадостная картина.
А что же Петербург? А в Петербурге балы, игры в карты, суп в кастрюльке привозят из Парижа на пароходе, арбуз стоит 700 рублей, там можно получить высокий чин – жизнь яркая и праздничная. Петербург манит героев «Ревизора», они мечтают о столице, стремятся туда попасть. Но мечты их мелки. Образ Петербурга мы тоже попытались визуализировать. Получилось, на мой взгляд, довольно интересно.
Мне кажется, подобная работа помогает детям вжиться в текст, лучше понять его, не пропустить ни одной детали, собрать воедино все факты. Постепенно вырисовывается целостная картина. Текст начинает жить.
Творческие задания становятся хорошим толчком для развития дискуссий. Это некая отправная точка, с которой все начинается. Появляется вдохновение у учеников и учителя, загораются глаза у всех участников процесса, и тогда становится возможным интересный разговор о литературном произведении.
Учитель русского языка и литературы Ольга Гусева